2、在基礎(chǔ)課程上,要把好課程內(nèi)容與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來,使之掌握大量的教育技術(shù)、教學(xué)方法和裝備、教學(xué)手段與手段的訓(xùn)練,提高學(xué)員的整體素質(zhì),構(gòu)建高質(zhì)量的課程體系。
3、寬口徑:高水平的課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用學(xué)科為導(dǎo)向,以職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)為重點(diǎn),拓展學(xué)生的工程能力。
在課程內(nèi)容上,應(yīng)注意工程實(shí)用性和交叉性,增設(shè)跨學(xué)科課程,增設(shè)跨學(xué)科、跨地域性選修課程,以拓展不同學(xué)校、不同企業(yè)和不同職業(yè)學(xué)校的文化環(huán)境。
4.實(shí)踐性是工程碩士專業(yè)學(xué)位的重要特色和學(xué)術(shù)性學(xué)位的重要標(biāo)志之一,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過的《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,明確各學(xué)位課程的性質(zhì)和指導(dǎo)性,并在制訂學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)實(shí)施;開展工程實(shí)踐問題和內(nèi)容仿真,使這些內(nèi)容成為我國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的重要特色。
5.實(shí)踐性是指學(xué)位論文形式單一,形式多樣、學(xué)術(shù)化程度不高、培養(yǎng)目標(biāo)單一等問題,較好地反映了工程碩士應(yīng)用性、實(shí)踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)的傾向。
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,論文主要應(yīng)以解決工程實(shí)際問題為導(dǎo)向,論證要實(shí)用,其中對(duì)解決工程實(shí)際問題的技術(shù)總結(jié)和技術(shù)創(chuàng)新。
3.工程碩士學(xué)位論文形式多樣,工程碩士專業(yè)學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型學(xué)位論文有不同,但論文形式可以是工程設(shè)計(jì)或研究論文。
因此,學(xué)位論文注重應(yīng)用導(dǎo)向,注重分析研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)查研究等,重點(diǎn)考察其獨(dú)立獲取學(xué)位。
4.加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)、把握er北華大學(xué)在職研究生工程碩士的培養(yǎng)特性是創(chuàng)新能力的前提。
在職研究生培養(yǎng)要以應(yīng)用知識(shí)為中心,以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高為核心,以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心,貫徹資源、堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則,以學(xué)生為本的教育理念,運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)、技術(shù)、科研能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)條件:1、全日制工程碩士的課程設(shè)置按工程領(lǐng)域并結(jié)合工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門的實(shí)際需要設(shè)置,具有寬口徑,特點(diǎn),寬口徑、寬口徑、復(fù)合型、先進(jìn)性和實(shí)用性。
2、采取進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)方式,課程分為補(bǔ)修,在學(xué)習(xí)期間邀請(qǐng)企業(yè)的專家指導(dǎo),實(shí)際擔(dān)任答辯委員。
3、修滿學(xué)分、完成學(xué)位論文并通過答辯者,授予工商管理碩士專業(yè)學(xué)位。
SMBA培養(yǎng)方式:采取進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)方式,以校內(nèi)和科研院所、請(qǐng)研、部、學(xué)工、部縣的雙導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制。
標(biāo)題：藥學(xué)院高級(jí)研修班課程
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