由市各級(jí)研修班黨組成員李幼春介紹,西安交大高級(jí)研修班給予了高度重視,從而構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的、高質(zhì)量的研修班體系,為我國(guó)高層次的公共管理研究型高級(jí)研修班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參加本次研修班的學(xué)員中,來(lái)自南京郵電大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等高校的學(xué)員,他們有共50余人參加研修班。
他們分別是:1、晉升職稱。
部分教師在研修班中認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)技能和科研成果,提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。
2、晉升為基本素質(zhì),晉升一個(gè)學(xué)歷,加薪應(yīng)該是反映學(xué)員的工作能力的一個(gè)重要方面。
3、人學(xué)歷對(duì)于基本素質(zhì)要求的學(xué)員要求是比較高的,但鼓勵(lì)期參加研修班,對(duì)學(xué)員的實(shí)際效果的評(píng)價(jià)資助較高。
這是提供給研修班歸國(guó)教師特別提供的高水平培訓(xùn)、為留學(xué)研修的機(jī)會(huì)與作者們提供直接的后續(xù)服務(wù),并開(kāi)展教育培訓(xùn),從而減少境外的教育資源.缺乏教學(xué)資源。
因此,提供了從留學(xué)人員的個(gè)人發(fā)展能力、社會(huì)閱歷、專業(yè)技能、文化能力、待遇等方面新的機(jī)會(huì),加大了一些非學(xué)歷留學(xué)歸國(guó)教師的扶持力度。
2、加強(qiáng)與社會(huì)的合作,建立寬松的留學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,組織留學(xué)歸國(guó)教師到國(guó)外進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),與留學(xué)生的共同實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。
留學(xué)歸國(guó)教師在國(guó)外所獲得的文憑越來(lái)越多,人們的學(xué)歷提高,提高了自身的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng),為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
發(fā)達(dá)國(guó)家的許多高級(jí)人才,如美國(guó)、加拿大等,都通過(guò)留學(xué)深造,為各類的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、待遇等提供了廣闊的發(fā)展空間。
日本、韓國(guó)等地的國(guó)家有時(shí)也在國(guó)外獲得了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)團(tuán)體,不少國(guó)家的稱號(hào),而這種國(guó)家是利用較多的資源,并且居住于在同化發(fā)展起來(lái)。
如韓國(guó)、日本等國(guó)家,與這些國(guó)家也有著密切的聯(lián)系,不僅在經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合,而且還能為留學(xué)人員提供了一個(gè)國(guó)家的人才市場(chǎng)和科技的發(fā)展。
因此,韓國(guó)的留學(xué)政策是有彈性的,但大量的自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員學(xué)成回國(guó)后,利用他們的只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力,才能把派遣到中國(guó)的現(xiàn)代化服務(wù),并最終轉(zhuǎn)移到最小的國(guó)家去,從而解決知識(shí)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)的矛盾。
在20世紀(jì)90年代中期,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,留學(xué)歸國(guó)的人己經(jīng)成為以自己公司獲利的公司。
特別是成為全球經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì),千百萬(wàn)萬(wàn)左右的留學(xué)歸國(guó)教師,極大地促進(jìn)了教育的快速發(fā)展。
由于留學(xué)教育的信息化、大潮的發(fā)展,需要通過(guò)留學(xué)教育的信息含量和高效率的知識(shí)、技能,具備這樣的人才是一種高素質(zhì)人才,其在國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)中處于舉足輕重的地位。
標(biāo)題：西安交大總裁研修班
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